Консультация для родителей "Как помочь активному ребенку (и себе) пережить новогодние праздники без лишнего стресса"

 Новогодние праздники могут быть запоминающимися, но иногда они становятся испытанием. Как для аутичного ребенка так и для его близких. Все люди в аутичном спектре разные: каждый проживает праздник по-своему.

5 советов как отпраздновать новый год с аутичным ребенком:

1. Хорошо организуйте праздник и сделайте его более предсказуемым.

Не все дети любят сюрпризы. Если ваш ребенок чувствителен к переменам, избегайте того, что вызовет у него стресс. Вы можете заранее отрепетировать праздник, составить визуальное расписание или показать ему социальные истории. Возможно, для вас самих организованный праздник окажется более спокойным и приятным.

2. Выберите именно тот подарок, который хочет ребенок.

Если ребенок интересуется батарейками, розетками учитывайте это. Не бывает правильных и не правильных подарков. Кстати, иногда аутичные дети могут реагировать на подарки не так, как это ожидают родители, не принимайте близко к сердцу. Ребенок может радоваться подарку, но не показывать эмоции открыто.

3. Учитывайте индивидуальные особенности ребенка.

Вы знаете , что ребенок чувствителен к свету? Избегайте мигающих гирлянд.

У него слуховая гиперчувствительность? Избегайте шума. У него тактильная гиперчувствительность? Не заставляйте носить костюмы из неприятной ткани. Возможно, ему будет проще вообще без костюма - знакомой и комфортной одежде.

 

4. Сбавьте социальные ожидания, признайте, что ваш ребенок может не хотеть участвовать во всех активностях - в этом нет ничего страшного. Если ребенок захочет водить хоровод - прекрасно, не захочет - не надо его заставлять. Во всем мире люди по-разному проводят праздники. Поэтому позвольте ребенку прожить праздник так, как он этого хочет. 

5. Не забывайте о себе.

Ваше состояние в празднике очень важно, в том числе для ребенка, ведь вы являетесь для него примером. Прислушивайтесь к своим эмоциям и потребностям. Во время праздников может появляться стресс из-за социального давления: "А что подумают люди?", но вы тоже имеете право провести новый год так, как вам будет комфортнее.

С Наступающим!

Поучаствовали в конкурсе-выставке детского творчества «Мой мир» для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

 

 

Песочная терапия как здоровьесберегающая технология ДОУ

Существуют различные виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании в зависимости от целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. Одной из таких здоровьесберегающих технологий является песочная терапия.

Песочная терапия – одна из разновидностей игротерапии и наиболее интересна, так как направлена на снятие напряжения, стресса, достижения комфорта и, кроме всего, на развитие воображения, творчества, мелкой моторики и, как следствие, речи и когнитивных функций.

Цель песочной терапии – дать возможность ребенку быть самим собой, развитие эмоциональной сферы, гуманных чувств, осознание нравственных понятий.

Метод песочной терапии можно применять в работе с детьми от трех лет для решения различных проблем: нарушения в поведении, сложности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (родителями, воспитателями), психосоматические заболевания, повышенный уровень тревожности, страхов, сложности, связанные с изменениями семейной жизни (развод родителей, появление младшего ребенка и т.д.), неврозы.

Формы и варианты при работе с песочной терапией зависят и определяются в соответствии с особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы с ним, продолжительностью проводимой работы. Игровые методы работы с песком могут применяться как для диагностики и коррекции, так и для профилактики (например, в период адаптации к детскому саду). 

Песок – это уникальный материал, а занятие с ним – увлекательный процесс, который побуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет. В свободной игре ребенок может выразить то, что ему хочется сделать, играет свободно, а не по чьей-то указке. Рисунки на песке «свободны от ошибок». Рисуя песком невозможно ошибиться, все можно исправить. А если захотеть, то и превратить один рисунок в другой. В данном случае результат (то есть рисунок) не является целью – цель заключается в самом процессе творчества. Из наблюдений можно сделать вывод, что при помощи песка дети самовыражаются намного эффективнее, чем при использовании карандаша и бумаги. Нетронутая поверхность песка побуждает ребенка к свободному и нестандартному творчеству. Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие, как детей, так и взрослых.

В кабинете дефектолога и группе имеются световой стол для рисования песком, обычные песочницы, различные виды песка - цветной, кинетический.

Опыт работы показал, что использование песочной игротерапии даёт положительные результаты:

· песочная терапия имеет огромное значение для достижения положительного эмоционального благополучия, так как затрагивает чувства, эмоции ребёнка и позволяет выстроить индивидуальную траекторию развития ребёнка;

· оказывает положительное влияние на развитие речи, мышления, познавательных процессов и творческих способностей детей;

· но самое важное, ребёнок получает первый опыт рефлексии, учится понимать себя и других.

Наличие позитивного влияния на эмоциональное самочувствие детей и взрослых делает игру в песок прекрасным средством для укрепления психологического здоровья ребенка.

Песочная терапия это по сути игра. Игра, которая помогает ребенку научиться строить отношения со сверстниками и с внешним миром, выражать свои эмоции и чувства.

Консультация для родителей: "Обучение рисованию детей с РАС"

 Часто взрослые сталкиваются с большими проблемами при обучении рисованию детей с РАС (расстройствами аутистического спектра). Как правило, дети проявляют явное нежелание рисовать, как впрочем, при обучении любым другим ручным навыкам. На то есть множество причин. Но важно понять: учить рисовать стоит, так как эти навыки напрямую связаны с письмом, а детям с аутизмом, особенно неговорящим, навык письма жизненно необходим. Также письмо тесно связано с чтением.

Наращивание силы рук

Нейротипичные дети развивают силу рук, следуя инстинктам: они тянутся за игрушкой, исследуют ее, пытаются ее разобрать, снова собрать. Они многократно повторят одно и тоже действие, пока не научатся выполнять его точно. Они сами берут карандаши, глядя на взрослых, и начинают рисовать везде, где достанут. У детей с аутизмом все по-другому. Они не стремятся подражать окружающим. Некоторые из них никогда не захотят самостоятельно взять карандаш в руки для рисования, разве только попробовать на вкус, сломать или совершить еще какое-нибудь действие, совершенно на взгляд обычного человека нелогичное, но в любом случае использовать не по назначению. Мы, взрослые, должны показать им чудесные свойства карандаша, кисти и красок и помочь детям в освоении навыка рисования.

Для начала нужно помочь развить силу рук. Поскольку дети с РАС часто имеют слабую силу рук и низкий мышечный тонус (из-за избегания сложностей и их неврологического расстройства, особенно важно поощрять забавные игрушки и занятия, которые тренируют мелкую моторику

К игрушкам и занятиям, которые особенно полезны для развития координации между указательным, средним пальцами и большим пальцем (для рисования, относятся:

• Нанизывание бисера, бус

• Складывание бумаги пополам

• завязывание и развязывание шнурков

• Разрывание бумаги

• Использование игрушечных плоскогубцев, пинцетов, чтобы захватить предметы

Использование вертикальных поверхностей для удержания внимания, формирования правильного положения запястья

Развитие навыков рисования у аутичных дошкольников требует повышенного визуального внимания. Один из лучших способов добиться этого – предложить рисовать на вертикальной поверхности, такой как бумага, приклеенная к стене, мольберт или раскраска на гигантской картонной коробке. Ребенок меньше отвлекается, когда его работа находится прямо перед его глазами, а не отвлекается на окружающие его предметы. Использование ограждения, который закрывает обзор, также полезно. Тем не менее, у вертикальной поверхности есть свои преимущества., в том числе укрепление осанки и более эффективное позиционирование запястья для захвата карандаша.

Таким образом, чем раньше начать заниматься с ребенком, используя его сильные стороны, внимательно следя за его развитием, помогая ему, можно добиться определенных результатов в развитии навыков рисования.

Приняла участие в творческой мастерской по теме: "Рисование на пищевой фольге"

 

Образовательная деятельность - лепка из бросового материала "Чайный сервиз"

 Цель: Закреплять навыки работы с пластилином, развивать умение использовать бросовый материал, закрепляем навыки лепки

Задачи: 

° Развиваем воображение и творческую активность

° Развиваем чувство композиции

° Формируем умение передавать характерные особенности посуды и ее пропорции, соотношения по величине 

° Формируем позитивные установки к различным видам творчества

Оборудование: Капсулы от "киндер-сюрприза", пластилин, доски для лепки, колпачок от фломастера, иллюстрации с изображением чайного сервиза